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廣西教師招聘入編考核形式已經(jīng)軸向正規(guī)化、模式化。由早期的不統(tǒng)一化，改革成省市統(tǒng)一招錄考核的模式。當(dāng)前各省市地區(qū)師范類(lèi)學(xué)生，進(jìn)入教師隊(duì)伍已經(jīng)逐漸正規(guī)化，網(wǎng)絡(luò)化，透明化，一般是全省市各地區(qū)考生統(tǒng)一競(jìng)爭(zhēng)上崗。當(dāng)前徇私舞弊，托人走關(guān)系等對(duì)于當(dāng)前考試來(lái)說(shuō)也已越來(lái)越不現(xiàn)實(shí)。而隨著教師待遇的提高與制度的透明化，當(dāng)前入編考試的競(jìng)爭(zhēng)壓力也越來(lái)越大。
?、僬薪碳叭刖幙荚嚨哪Ｊ椒椒ó?dāng)前教師出路主要為兩種。一種是代課老師，一種是公立學(xué)校的在國(guó)家入職入編的老師。
?、诋?dāng)前教育部主要考慮到教師學(xué)歷、教學(xué)水平、師德等應(yīng)該有個(gè)全省大體統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，全省統(tǒng)一部署，便于嚴(yán)把教師進(jìn)口關(guān)，從源頭上提升教師隊(duì)伍質(zhì)量。二是“全省統(tǒng)一部署”是指由省里制定標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求，公開(kāi)招聘考試還需要省、市、縣以及招聘學(xué)校相互配合完成。
③當(dāng)前教師招聘生源復(fù)雜化，師范類(lèi)學(xué)生優(yōu)勢(shì)不再
A.師范類(lèi)學(xué)生優(yōu)勢(shì)不再。隨著招聘條件的放寬，許多高校的在校生也逐步將教師這一職業(yè)列入自己畢業(yè)后一個(gè)從業(yè)選擇。教師招聘考試每年的考試大綱不斷更新、補(bǔ)充，系統(tǒng)化獨(dú)立化，理論的差異化也越來(lái)越大、因此當(dāng)前師范生在校所學(xué)的知識(shí)優(yōu)勢(shì)也越來(lái)越小了。
B.教師招聘入編考試越來(lái)越注重實(shí)際應(yīng)用。師范生目前也不能明確考試方向，理清考試重點(diǎn)是他們的關(guān)鍵問(wèn)題。教師招聘入編考試目前也逐步向多學(xué)科結(jié)合聯(lián)系實(shí)際考試的形式發(fā)展，師范類(lèi)學(xué)生很容易產(chǎn)生不適應(yīng)，專(zhuān)業(yè)類(lèi)的考生應(yīng)該在教師入編考試前，就必須要有合理的計(jì)劃備考，詳細(xì)的了解歷年的考情，分析當(dāng)前的優(yōu)劣勢(shì)。在復(fù)習(xí)階段而有計(jì)劃復(fù)習(xí)，這是當(dāng)前師范類(lèi)學(xué)生所需要注意的。
④隨著國(guó)家政策的改革。教師入編與公考、事業(yè)單位統(tǒng)一采取“逢進(jìn)必考”形式，。自2014年統(tǒng)考至今，報(bào)考教師入編考試的考生也在逐年增加。
二、教師招聘的具體考情分析
1、結(jié)合近年來(lái)教師招聘考試的真題，通過(guò)比對(duì)分析，總結(jié)出以下規(guī)律：
?。?）.考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能：考試的內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，作為教師最基本知識(shí)、技能和態(tài)度價(jià)值觀的考查。
?。?）.考查純記憶內(nèi)容減少：考試越來(lái)越注重考查考生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而以考查識(shí)記能力為主的題型比重則會(huì)進(jìn)一步下降，難度也會(huì)進(jìn)一步降低。
?。?）.考點(diǎn)廣泛，注重考查綜合運(yùn)用能力：教師公開(kāi)招聘考試內(nèi)容不僅注重對(duì)考生教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論知識(shí)的考查，更注重對(duì)考生學(xué)科教學(xué)方法、教育教學(xué)能力的考查，考點(diǎn)涉及面廣，試題綜合性越來(lái)越強(qiáng)。之所以更加注重對(duì)考生綜合能力、教學(xué)技能技巧以及教學(xué)實(shí)踐能力的考查是因?yàn)樗刭|(zhì)教育能否落實(shí)好，歸根結(jié)底還是要看教師的素質(zhì)能否達(dá)到要求。
?。?）.命題注重科學(xué)性和公平性：由于是面向社會(huì)的考試，命題兼顧應(yīng)屆生和往屆生，師范類(lèi)和非師范類(lèi)考生。
（5）.緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，注重考查解決問(wèn)題：從歷年考題看。那些重要的并與實(shí)際教學(xué)關(guān)系密切的知識(shí)點(diǎn)常出現(xiàn)在考試中，并且對(duì)于同樣的知識(shí)點(diǎn)，可能會(huì)以不同的方式反復(fù)出現(xiàn)。因此，考生在復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)相關(guān)的教育理論一定要熟讀，教育學(xué)、心理學(xué)中涉及教學(xué)實(shí)際的理論更要弄通弄透，學(xué)會(huì)舉一反三，熟練知識(shí)點(diǎn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際掌握相關(guān)理論的基礎(chǔ)上解決實(shí)際問(wèn)題。
（6）.試卷細(xì)分，注重考查全方位業(yè)務(wù)：如今的中小學(xué)教師招聘考試的試卷專(zhuān)業(yè)科目不單獨(dú)命制一張?jiān)嚲?，?nèi)容集合在一起，分類(lèi)不夠精細(xì)?？疾榈姆秶€是有限。將來(lái)的趨勢(shì)是，隨著省級(jí)單位的統(tǒng)一組織，試卷規(guī)范化，命題機(jī)制越來(lái)越靈活，命題水平會(huì)越來(lái)越高，內(nèi)容專(zhuān)業(yè)化程度也會(huì)相應(yīng)提高。
| 序號(hào) | 輔導(dǎo)內(nèi)容 | 科目 | 時(shí)間 | 課 時(shí) | 費(fèi) 用 |
| 1 | 深度特訓(xùn)班 | 《教育學(xué)與教學(xué)法基礎(chǔ)識(shí)》 + 《教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識(shí)》 |
第八期：4月29日-5月6日（含五一假期） | 8天4晚 84課時(shí) |
1980元 |
| 2 | 周末特訓(xùn)班 | 《教育學(xué)與教學(xué)法基礎(chǔ)知識(shí)》 + 《教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識(shí)》 |
第五期：4月8.9.15.16.22.23.29.30日（含五一假期） | 8天4晚 84課時(shí) |
1980元 |
| 第六期：4月15.16.22.23.29.30日，5月6.7日 | |||||
| 3 | 題海沖刺班 | 《教育學(xué)與教學(xué)法基礎(chǔ)知識(shí)》 + 《教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識(shí)》 |
第一期：4月29日-5月1日 | 3天2晚 33課時(shí) |
880元 |
| 5 | 五一假期班 | 《教育學(xué)與教學(xué)法基礎(chǔ)知識(shí)》 + 《教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識(shí)》 |
4月29日-5月6日 | 8天4晚 84課時(shí) |
1980元 |
