0771-2094277
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1.教育的心理起源說否認(rèn)了教育的（ ）
A.社會(huì)性 B.目的性 C.文化性 D.政治性
2.我國封建社會(huì)教育的主要內(nèi)容是（ ）
A.三科四學(xué) B.四書五經(jīng) C.六藝 D.七藝
3.西方最早專門論述教育的著作是（ ）
A.夸美紐斯的《大教育論》 B.昆體良的《論演說家當(dāng)朋友》
C.亞里士多德的《政治學(xué)》 D.柏拉圖的《理想國》
4.我國學(xué)校最早出現(xiàn)在（ ）
A.西周 B.春秋 C.商朝 D.夏朝
5.教育既有培養(yǎng)創(chuàng)新精神的能力，也有扼殺創(chuàng)新能力的力量，此觀點(diǎn)反映教育具有（ ）
A.顯性功能與隱性功能 B.正功能與負(fù)功能
C.社會(huì)功能與個(gè)體功能 D.政治功能與經(jīng)濟(jì)功能
6.學(xué)校文化的核心部分是( )
A.學(xué)校的精神文化 B.學(xué)校的物質(zhì)文化
C.學(xué)校的正規(guī)文化 D.學(xué)校的非正規(guī)文化
7.人的發(fā)展是指（ ）
A.身心發(fā)展 B.身體發(fā)展 C.心理發(fā)展 D.社會(huì)發(fā)展
8.奴隸社會(huì)教育的特點(diǎn)具有（ ）
A.平等性 B.階級(jí)性 C.生產(chǎn)性 D.民主性
9.把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)所需要人的總的要求是（ ）
A.教學(xué)目標(biāo) B.教育目的 C.培養(yǎng)目標(biāo) D.教育目標(biāo)
10.教育目的對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)具有導(dǎo)向作用，激勵(lì)作用和（ ）
A.教導(dǎo)作用 B.選拔作用 C.評(píng)價(jià)作用 D.管理作用
11.桂林山水的美屬于（ ）
A.自然美 B.社會(huì)美 C.藝術(shù)美 D.生活美
12.我國教育目的的實(shí)現(xiàn)的基本途徑是（ ）
A.堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)
B.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合
C.培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人
D.辦人民滿意的教育
13.允許智力超常學(xué)生跳級(jí)，設(shè)立特殊學(xué)校與特殊班，說明學(xué)制設(shè)立是受（ ）
A.社會(huì)政治制度影響 B.人口影響
C.身心發(fā)展規(guī)律的影響 D.文化影響
14.20世紀(jì)60年代以來，世界上最有影響的教育思潮是（ ）
A.教育的全民化 B.教育的職業(yè)化 C.成人教育 D.終身教育
15.有利于教育普及的學(xué)制是（ ）
A.雙軌制 B.單軌制 C.分支型學(xué)制 D.多軌學(xué)制
16.1922年頒布的“壬戌學(xué)制”借鑒的藍(lán)本是（ ）
A.日本學(xué)制 B.美國學(xué)制 C.德國學(xué)制 D.蘇聯(lián)學(xué)制
17.我國目前義務(wù)教育學(xué)段包括（ ）
A.幼兒園和小學(xué) B.中小學(xué) C.小學(xué)和初中 D.初中和高中
18.教師不了解學(xué)生的年齡特征，說明他缺乏（ ）
A.條件性知識(shí) B.本體性知識(shí) C.實(shí)踐性知識(shí) D.背景性知識(shí)
19.教師專業(yè)發(fā)展過程中，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格的時(shí)期是（ ）
A.準(zhǔn)備期 B.穩(wěn)定期 C.適應(yīng)期 D.創(chuàng)造期
20.“十年樹木，百年樹人”說明教師勞動(dòng)具有（ ）
A.示范性 B.長期性 C.創(chuàng)造性 D.復(fù)雜性
21.習(xí)總書記提出的有理想信念，有道德情操，扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛之心的“四好老師”更好地體現(xiàn)了對(duì)老師（ ）
A.專業(yè)技能要求 B.專業(yè)思想要求 C.專業(yè)素養(yǎng)要求 D.專業(yè)知識(shí)要求
22.班主任的首要任務(wù)是（ ）
A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育 B.對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育
C.提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量 D.協(xié)調(diào)各方面的教育影響
23.當(dāng)班集體成為教育主體，學(xué)生個(gè)性特長在班級(jí)中得到充分發(fā)展，此時(shí)班集體處于（ ）
A.組建階段 B.形成階段 C.發(fā)展階段 D.成熟階段
24.班級(jí)管理的基礎(chǔ)和前提是班級(jí)的（ ）
A.制度管理 B.教學(xué)管理 C.活動(dòng)管理 D.學(xué)習(xí)管理
25.課外活動(dòng)根據(jù)各學(xué)校、各地區(qū)的實(shí)際情況或?qū)W生的個(gè)體意愿開展，說明它具有（ ）
A.實(shí)踐性 B.靈活性 C.自主性 D.娛樂性
26.學(xué)校組織學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)當(dāng)?shù)睾铀廴具M(jìn)行調(diào)查，這屬于（ ）
A.體育活動(dòng) B.經(jīng)濟(jì)活動(dòng) C.文藝活動(dòng) D.社會(huì)活動(dòng)
27.我國中小學(xué)課外活動(dòng)與現(xiàn)行課程體系之間存在著（ ）
A.平行關(guān)系 B.前后關(guān)系
C.部分與整體的關(guān)系 D.整體與部分關(guān)系
28.學(xué)校通過大公報(bào)形式組織的課外活動(dòng)屬于（ ）
A.群體活動(dòng) B.小組活動(dòng) C.人活動(dòng) D.班級(jí)活動(dòng)
29.教師組織課外活動(dòng)（ ）
A.比課堂教學(xué)要求低 B.更強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威
C.要有明確目的 D.沒有明確目的
30.教育研究過程中，教師確定研究問題的設(shè)計(jì)和行動(dòng)，屬于（ ）
A.文獻(xiàn)綜述 B.數(shù)據(jù)搜集 C.問題確定 D.研究設(shè)計(jì)
31.研究者以講故事的方式表達(dá)對(duì)教育的理解和解釋的方法中（ ）
A.訪談法 B.問卷法 C.個(gè)案分析 D.敘事法
32.有目的，有計(jì)劃對(duì)處于自然狀態(tài)下的研究對(duì)像進(jìn)行研究的方法是（ ）
A.觀察法 B.案例法 C.實(shí)驗(yàn)法 D.調(diào)查法
33.教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（ ）
A.教學(xué)評(píng)價(jià) B.教學(xué)大綱 C.教學(xué)目標(biāo) D.教學(xué)內(nèi)容
34.布魯姆認(rèn)為認(rèn)知領(lǐng)域六種目標(biāo)要求層次最高的是（ ）
A.理解 B.掌握 C.應(yīng)用 D.評(píng)價(jià)
35.教學(xué)目標(biāo)陳述的主體是（ ）
A.教師 B.學(xué)生 C.教師與學(xué)生 D.校長
36.對(duì)教學(xué)結(jié)果的預(yù)測必須預(yù)留一定的空間，這表明教學(xué)目標(biāo)具有（ ）
A.準(zhǔn)確性 B.個(gè)體性 C.整體性 D.生成性
37.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的首要依據(jù)是（ ）
A.學(xué)生的實(shí)際 B.教師的實(shí)際
C.社會(huì)的實(shí)際 D.教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際
38.赫爾巴特的教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性思想反映了（ ）
A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系 B.知識(shí)與能力的關(guān)系
C.知識(shí)與思想品德的關(guān)系 D.教師與學(xué)生的關(guān)系
39.我國數(shù)學(xué)理論界形成最早，影響最大的教學(xué)過程本質(zhì)說是（ ）
A.發(fā)展說 B.特殊認(rèn)識(shí)說 C.學(xué)習(xí)說 D.實(shí)踐說
40.學(xué)生的知識(shí)主要來源于（ ）
A.間接經(jīng)驗(yàn) B.直接經(jīng)驗(yàn) C.個(gè)人經(jīng)驗(yàn) D.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)
41.有助于學(xué)生形成清晰表象的教學(xué)過程基本階段是（ ）
A.感知階段 B.理解階段 C.鞏固階段 D.運(yùn)用階段
42.以綱要的形式對(duì)某一具體學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編排的指導(dǎo)性文件是（ ）
A.教學(xué)計(jì)劃 B.課程標(biāo)準(zhǔn) C.教科書 D.教學(xué)大綱
43.學(xué)校教育中最基本的課程資源是（ ）
A.教師 B.學(xué)生 C.教科書 D.教學(xué)大綱
44.課程的總體規(guī)劃是（ ）
A.課程設(shè)置 B.課程計(jì)劃 C.課程設(shè)計(jì) D.課程要求
45.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，高中以（ ）
A.綜合課程為主 B.分科課程為主 C.活動(dòng)課程為主 D.經(jīng)驗(yàn)課程為主
46.下列屬于交互型教學(xué)媒體的是（ ）
A.廣播 B.圖片 C.錄像 D.多媒體計(jì)算機(jī)
47.現(xiàn)代教學(xué)媒體是現(xiàn)代教學(xué)的（ ）
A.內(nèi)容 B.目的 C.手段 D.結(jié)果
48.下列選項(xiàng)不屬于教學(xué)媒體優(yōu)勢的是（ ）
A.有利于互動(dòng) B.有利于計(jì)算機(jī)軟件與媒體配件的兼容
C.有利于照顧個(gè)別差異 D.有利于學(xué)生自定教學(xué)步驟
49.講授法的基本形式有（ ）
A.講讀講述講解報(bào)告 B.講讀講述講解講演
C.講讀講述講演談話 D.講讀講述講解討論
50.共同解決問題型教學(xué)方法的基本形態(tài)包括教學(xué)對(duì)話和（ ）
A.課堂講解 B.課堂作業(yè) C.課堂討論 D.課堂輔導(dǎo)
51.教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（ ）
A.備課 B.上課 C.作業(yè)布置和批改 D.考試
52.探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)（ ）
A.以書本為中心 B.以經(jīng)驗(yàn)為中心 C.以教師為中心 D.以學(xué)生為中心
53.學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下確定研究專題，主動(dòng)解決問題的學(xué)習(xí)是（ ）
A.研究性學(xué)習(xí) B.合作性學(xué)習(xí) C.小組學(xué)習(xí) D.實(shí)踐學(xué)習(xí)]
54.課堂教學(xué)的特殊組織形式是（ ）
A.小組教學(xué) B.小隊(duì)教學(xué) C.單式教學(xué) D.現(xiàn)場教學(xué)
55.把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一班級(jí)，由一位教師分別用不同的教材，在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生采取直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)交替方式進(jìn)行的教學(xué)組織形式是（ ）
A.分層教學(xué) B.小班教學(xué) C.復(fù)式教學(xué) D.班級(jí)授課制
56.制定教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)是（ ）
A.教學(xué)目標(biāo) B.課程目標(biāo) C.教學(xué)能力 D.教學(xué)知識(shí)
57.教師在教學(xué)過程中想要了解可能存在的問題，以便調(diào)整教與學(xué)的步驟，需使用（ ）
A.診斷性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià) C.總結(jié)性評(píng)價(jià) D.結(jié)果性評(píng)價(jià)
58“矮個(gè)子里挑高個(gè)”的評(píng)價(jià)是（ ）
相對(duì)評(píng)價(jià) B.絕對(duì)評(píng)價(jià) C.正式評(píng)價(jià) D.非正式評(píng)價(jià)
59.“你是個(gè)文靜的孩子，學(xué)習(xí)認(rèn)真，能獨(dú)立思考，語言表達(dá)能力很強(qiáng)”教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)行為屬于（ ）
A.前置評(píng)價(jià) B.即時(shí)評(píng)價(jià) C.量化評(píng)價(jià) D.質(zhì)化評(píng)價(jià)
60.將評(píng)價(jià)對(duì)像的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，分析其發(fā)展變化的評(píng)價(jià)屬于（ ）
A.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) B.個(gè)體間差異評(píng)價(jià)
C.最佳表現(xiàn)評(píng)價(jià) D.典型表現(xiàn)評(píng)價(jià)
二、多選題(共15題，每題2分。共30分)
61.生活的磨難教育了我們中的“教育”指的是（ ）
A.正規(guī)教育 B.非正規(guī)教育 C.廣義教育 D.狹義教育
62.外鑠論的代表人物是（ ）
A.洛克 B.華生 C.孟子 D.格塞爾
63.人的主觀能動(dòng)性是人類發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，其包括（ ）
A.人的創(chuàng)造性 B.人的積極性 C.人的自覺性 D.人的社會(huì)性
64.我國現(xiàn)行的學(xué)制改革包括（ ）
A.重視發(fā)展學(xué)前教育 B.全面普及義務(wù)教育
C.繼續(xù)調(diào)整中等教育 D.大力發(fā)展高等教育
65.下列各項(xiàng)對(duì)教師及教師職業(yè)正確認(rèn)識(shí)的是（ ）
A.教師是專業(yè)人員
B.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)
C.教師職業(yè)是以教育育人為目的的職業(yè)
D.教師職業(yè)是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康牡穆殬I(yè)
66.從我國當(dāng)前的實(shí)際來看，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展前途的途徑有（ ）
A.職前教育 B.入職教育 C.在職教育 D.自我教育
67班集體形成的標(biāo)志是（ ）
A.確立共同目標(biāo) B.健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)
C.形成正確班級(jí)輿論 D.明確班級(jí)工作計(jì)劃
68.課外活動(dòng)的全面開展，有利于（ ）
A.培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好 B.培養(yǎng)學(xué)生自主能力
C.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力 D.培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)化
69.下列屬于新課改三維目標(biāo)的有（ ）
A.知識(shí)與品德 B.知識(shí)與技能
C.過程與方法 D.情感態(tài)度價(jià)值觀
70.下列屬于教學(xué)過程本質(zhì)說的是（ ）
A.交往說 B.傳遞說 C.認(rèn)識(shí)實(shí)踐說 D.統(tǒng)一說
71.直觀教具的類型包括（ ）
A.語言直觀 B.實(shí)物直觀 C.模像直觀 D.文字直觀
72.課程標(biāo)準(zhǔn)性指包括（ ）
A.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為結(jié)果的行為描述
B.對(duì)全體學(xué)生的最高要求
C.服務(wù)于評(píng)價(jià)
D.作為國家管理課程的基礎(chǔ)
73.新課政倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法是( )
A.自主學(xué)習(xí)法 B.探究學(xué)習(xí)法 C.研究學(xué)習(xí)法 D.接受學(xué)習(xí)
74.新課改倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的（ ）
A.指導(dǎo)者 B.合作者 C.幫助者 D.支持者
75.下列屬于量化評(píng)論方法的是（ ）
A.觀察 B.訪談 C.測驗(yàn) D.考試
三、判斷題（共20題，每小題1分，共20分）
76.在教育的基本要素中，起主導(dǎo)作用的教育影響。
77.教育既有社會(huì)依存性，也有自身相對(duì)立。
78.智育在人的全面發(fā)展教育中起統(tǒng)攝作用。
79.社會(huì)本位論認(rèn)為，教育的目的應(yīng)由人的本性來決定。
80.現(xiàn)代教育制度的核心部分是學(xué)校教育制度
81.教師知識(shí)水平與教師專業(yè)發(fā)展水平一致
82.人發(fā)展的順序要求教育根據(jù)人發(fā)展的成熟機(jī)制，抓住發(fā)展的關(guān)鍵期，以促進(jìn)發(fā)展
83.班主任在學(xué)校、家庭、社會(huì)之間起紐帶作用
84.課外活動(dòng)的組織者是學(xué)校，學(xué)外教育機(jī)構(gòu)和家長
85.論文引用的參考文獻(xiàn)要注意其影響力及時(shí)代
86.我國新課政強(qiáng)調(diào)基本教育課程結(jié)婚應(yīng)體現(xiàn)均衡性、綜合性和選擇性
87.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和珍惜生命是教學(xué)過程的功能之一
88.凱洛夫提出了明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四個(gè)階段的教學(xué)過程理論
89.我國新課改課程體系的結(jié)構(gòu)性突破是綜合課程的出現(xiàn)。
90.進(jìn)入教學(xué)過程的社會(huì)生活應(yīng)該是原生態(tài)的。
91-105：缺題。
