提出對(duì)策題型基本是每年都會(huì)出現(xiàn)在申論部分考題中，其特點(diǎn)為考查范圍廣，對(duì)考生的要求也相對(duì)較高。這就要求考生思維活躍，并擁有創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)變能力。但提出對(duì)策不可靠憑空想象，應(yīng)依據(jù)給定材料提出的問(wèn)題和范圍，給出切實(shí)可行的解決對(duì)策。

如何由長(zhǎng)篇材料中梳理出清晰的邏輯，提煉出與題干相關(guān)的對(duì)策，在此介紹三種方法，也具備順承邏輯，依照三種不同情況分別應(yīng)用。

一、間接對(duì)策法

材料中展現(xiàn)出問(wèn)題的具體形式和發(fā)生原因，均可由此引出相應(yīng)對(duì)策。問(wèn)題前加上轉(zhuǎn)變、提升、改善、完善等詞匯便可轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的解決對(duì)策。如：

 “她說(shuō)，前幾年廣州市各中學(xué)要求學(xué)生必須到南越王墓、黃埔軍校、農(nóng)講所等文物保護(hù)單位參觀，接受鄉(xiāng)土教育，但是由于許多東西與考試無(wú)關(guān)，也漸漸流于形式， 學(xué)生參觀時(shí)的態(tài)度根本不認(rèn)真，屬于典型的“到此一游”，因?yàn)閷W(xué)校關(guān)心的只是學(xué)生是否到過(guò)這些人文景點(diǎn)，而孩子們也只是拿著表格到這些景點(diǎn)蓋個(gè)章就了事了。”

問(wèn)題是教育流于形式，解決對(duì)策直接在前面增加不要就可以了。

二、自創(chuàng)對(duì)策

在材料中的內(nèi)容較為缺乏，且依據(jù)不充分的情況下，可由思想、教育、管理、利益等層面進(jìn)行自我擴(kuò)充，即為自創(chuàng)對(duì)策。

三、直接對(duì)策法

在材料中出現(xiàn)的明顯帶有提示性對(duì)策詞匯，如將、應(yīng)該、采取、利用、憑借等表措施類(lèi)詞匯，可直接從材料原話(huà)中提煉，再轉(zhuǎn)化成相應(yīng)答案。如下段落：

“中宣部提出，在時(shí)代的高起點(diǎn)上推動(dòng)文化創(chuàng)新是繁榮文化、提高文化軟實(shí)力的內(nèi)在要求。要積極推進(jìn)文化內(nèi)容形式創(chuàng)新，發(fā)掘歷史文化的豐厚資源，立足改革發(fā)展 的生動(dòng)實(shí)踐，繁榮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，打造文化藝術(shù)精品，培育新的文化業(yè)態(tài)，不斷推出文化創(chuàng)新成果，掀起社會(huì)主義文化建設(shè)新高潮。要積極推進(jìn)文化體制機(jī)制創(chuàng)新，完善扶持公益性文化事業(yè)、發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)、鼓勵(lì)文化創(chuàng)新的政策，培育文化創(chuàng)新主體，不斷激發(fā)文化發(fā)展活力。”

以上材料則是直接對(duì)策表述，提煉出其中的關(guān)鍵語(yǔ)句，便可成為最終答案。

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